VIGÍA DE LA SALUD

SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO.
El vigía de la salud es un programa que se desarrolla en los colegios de educación media vocacional, con el propósito de prestar servicios sociales a la comunidad aledaña de la institución; preparando a los estudiantes en temas relacionados a la salud y así ellos puedan orientar a otros.


El presente plan de trabajo se realizó ante la necesidad de hacer más proyección social ante la comunidad aledaña de nuestra institución, especialmente ante los miembros del Barrio Las Granjas. Esta necesidad nos motivó a mejorar el método de “prestación de servicios sociales obligatorios”.


Para llevar a cabo este plan se siguiere tener en cuenta lo estipulado por la Ley General de Educación, así:


“El artículo 97 de la Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, en desarrollo de lo ordenado por el artículo 67 de la Constitución Política, dispone que los estudiantes de educación media prestarán un servicio social obligatorio durante los dos grados de estudios (10º y 11º); cuyo propósito principal de acuerdo con el Decreto 1860 de 1994 es el de integrar a los estudiantes a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, conforme con los temas y objetivos definidos en el proyecto educativo institucional de cada institución educativa.


Habida cuenta lo anterior, la Resolución 4210 de 1996, expedida por el Ministerio de Educación Nacional, incluye dentro del currículo el servicio social obligatorio el cual deberá atender prioritariamente las necesidades educativas, culturales, sociales y de aprovechamiento del tiempo libre, identificadas en la comunidad del área de influencia de la institución educativa, como son la alfabetización, la promoción y preservación de la salud, la educación ambiental, la educación ciudadana, entre otros.


Así las cosas, el artículo 7º de la resolución determina que es requisito indispensable para la obtención del título de bachiller el haber atendido de manera efectiva las actividades propuestas dentro de los proyectos pedagógicos, haber cumplido con la intensidad horaria respectiva y obtener los logros definidos en los mismos.


La Corte Constitucional en Sentencia C – 114 de 2005 sostiene que el servicio social obligatorio estudiantil es medio por el cual se materializa la función social de la educación, consagrada en la Constitución Nacional, fortaleciendo los lazos entre los estudiantes y su comunidad.”



El plan de trabajo a desarrollar por los estudiantes; consta de las siguientes etapas:

• Realizar una prueba diagnóstica a cerca de las necesidades que presentan para ser tabulados los resultados y así permita organizar la información logrando enfatizar en temas de su cotidianidad, por ejemplo: agua potable, niños, mujeres embarazadas, vacunación, entre otros.


• Presentar en cada visita: temas que ilustren a las familias, con ayudas didácticas, estrategias lúdicas y prácticas sencillas por el largo tiempo en que se desarrollarán las actividades.


• Algunos temas serían, los que a continuación se presentan con un grado de complejidad mayor al avanzar en las respectivas visitas:


1. La educación preventiva en salud y práctica comunitaria.
2. Saneamiento ambiental.
3. La diarrea.
4. Nutrición.
5. Infección respiratoria aguda (I.R.A).
6. Enfermedades que se previenen con vacunas.
7. Atención materna y perinatal.
8. Prevención y control de accidentes.
9. Importancia del afecto.




Todo lo anterior, está encaminado a “Formar Formadores”, es decir, capacitar y organizar a los estudiantes de Décimo grado del Colegio San Alberto Magno, para que orienten a miembros de la comunidad a visitar desde el contexto social. Permitiendo así, generar procesos de participación y liderazgo en los educandos con un sólo propósito, beneficiar y/o transformar la problemática de dicha comunidad.


Al final el programa se llevará a cabo una convocatoria masiva de las familias para presentar resultados de las experiencias en las visitas y se realizaría una brigada de salud, y/u ornamentación y belleza dependiendo los enfoques.
Con este plan de trabajo, una vez implementado, dentro de la comunidad educativa se expondrá como instrumento adecuado para socializar a cerca de este servicio; igualmente, concientizar desde el punto de vista humano, resaltar las condiciones en que los encontramos y luego, cómo se progresó a medida de las actividades.

HIDROCARBUROS AROMÁTICOS

Son hidrocarburos derivados del benceno, que se caracteriza por una inusual estabilidad, que le viene dada por la particular disposición de los dobles enlaces conjugados. Es el más simple de una clase de sustancias orgánicas llamadas hidrocarburos aromáticos; el término aromático proviene de la fragancia caracteristica de algunos de los primeros compuestos descubiertos por esta clase. El olor, aunque da el nombre a estos compuestos, no tiene nada que ver con la identificación ni la naturaleza química de estas sustancias.

ESTRUCTURA DE LA MOLÉCULA DEL BENCENO.

El análisis y la determinación del peso molecular demuestran que la fórmula molecular del benceno es C6H6. Siendo el número de átomos de hidrógeno del benceno mucho menor que el hidrocarburo parafinico correspondiente, el hexano, C6R14, es de esperar que aquél dé reacciones de instauración. Esto ocurre, por ejemplo, en las reacciones que siguen:
a) El benceno adiciona halógenos hasta un máximo de seis átomos.
b) El benceno puede hidrogenarse catalíticamente a ciclohexano, pudiendo adicionar seis átomos de hidrógeno como máximo

Estas reacciones indican que el benceno tiene tres dobles enlaces. Sin embargo. demuestra que estos enlaces se comportan de una forma especial en comparación los componentes alifáticos, por ejemplo:
El permanganato alcalino no reacciona con el benceno en frío, pero por ebullición prologada lo transforma en C02 y H20.
En ausencia de luz Solar (y de preferencia en presencia de transportadores de con los halógenos), el benceno con los halógenos, reaccione de sustitución.
Los halogenuros de hidrógeno no se adicionan al benceno.
Es tan estable, que se comporta como si solo tuviera enlaces carbono-carbono.
Se han propuesto muchas fórmulas estructurales para el benceno, pero la mas acertada fue hecha por Kekulé en 1865.
www.textoscientificos.com/quimica/aromaticos

VIRUS AH1N1

Los virus de la influenza por lo general no infectan a los seres humanos. Sin embargo, han ocurrido casos esporádicos de infecciones de influenza en seres humanos. Por lo general, estos casos se presentan en personas que tienen exposición directa a los cerdos (es decir, niños que se acercan a los cerdos en ferias o trabajadores de la industria porcina). Además, ha habido algunos casos documentados de personas que han contagiado el virus de la influenza porcina a otras. Por ejemplo, en 1988, un presunto brote infeccioso de influenza porcina en cerdos en Wisconsin causó múltiples infecciones en seres humanos y, aunque no ocurrió un brote en la comunidad, se identificaron anticuerpos que comprobaron la transmisión del virus de un paciente a personal de atención médica que habían tenido contacto cercano con él.
¿Cuáles son los síntomas de la influenza?
Los síntomas de la influenza en las personas son similares a los de la influenza estacional común en seres humanos y entre estos se incluyen fiebre, letargo, falta de apetito y tos. Algunas personas con influenza porcina han reportado también secreciones nasales, dolor de garganta, náuseas, vómitos y diarrea.
¿Las personas pueden contraer influenza por comer carne de cerdo?
No. Los virus de la influenza porcina no se transmiten por los alimentos. Usted no puede contraer influenza porcina por comer carne de cerdo o sus productos derivados. No hay riesgos si se come carne de cerdo y sus derivados que han sido manipulados y cocinados de manera adecuada. Si se cocina la carne de cerdo a una temperatura interna de aproximadamente 71° C (160° F), se eliminan los virus de la influenza porcina, como también otras bacterias y virus.
¿Cómo se propaga la influenza AH1N1?
Los virus de la influenza se pueden transmitir directamente de los cerdos a las personas y de las personas a los cerdos. Las infecciones en seres humanos por los virus de la influenza provenientes de los cerdos tienen más probabilidad de ocurrir en las personas que están en contacto cercano con cerdos infectados, como las que trabajan en criaderos de cerdos y las que participan en las casetas de cerdos en las ferias de exhibiciones de animales de cría. La transmisión de la influenza porcina de persona a persona también puede ocurrir. Se cree que esta transmisión es igual a la de la influenza estacional en las personas, es decir principalmente de persona a persona cuando las personas infectadas por el virus de la influenza tosen o estornudan. Las personas pueden infectarse al tocar algo que tenga el virus de la influenza y luego llevarse las manos a la boca o la nariz.
¿Qué información tenemos sobre la transmisión de la influenza persona a persona?
En septiembre de 1988, una mujer embarazada sana de 32 años de edad fue hospitalizada por pulmonía y falleció 8 días después. El virus de la influenza porcina H1N1 fue detectado. Cuatro días antes de enfermarse, la paciente había visitado una exhibición de cerdos en una feria del condado donde se registraba una enfermedad seudogripal generalizada entre los cerdos.
En estudios de seguimiento, el 76% de los expositores de cerdos a los cuales se les realizaron pruebas presentaron anticuerpos que comprobaron infección por influenza porcina, aunque en este grupo no se detectaron enfermedades graves. Estudios adicionales indicaron que de uno a tres empleados del personal de atención médica que habían tenido contacto con la paciente presentaron enfermedad seudogripal leve y anticuerpos contra la infección de la influenza porcina.
¿Cómo se diagnostican las infecciones por influenza?
Para diagnosticar una infección por influenza porcina tipo A, por lo general se debe recoger una muestra de secreción del aparato respiratorio entre los primeros 4 a 5 días de aparecida la enfermedad (cuando una persona infectada tiene más probabilidad de diseminar el virus). Sin embargo, algunas personas, especialmente los niños, pueden propagar el virus durante 10 días o más. Para la identificación del virus de la influenza porcina tipo A es necesario enviar la muestra a los CDC para que se realicen pruebas de laboratorios.
¿Qué medicamentos existen para tratar a las personas con infecciones por influenza?
Existen cuatro medicamentos antivirales diferentes que están autorizados en los Estados Unidos para el tratamiento de la influenza: amantadina, rimantadina, oseltamivir y zanamivir. Aunque la mayoría de los virus de la influenza porcina han sido sensibles a los cuatro tipos de medicamentos, los siete virus más recientes de la influenza porcina asilados de personas son resistentes a la amantadina y la rimantadina. En la actualidad, los CDC recomiendan el uso de oseltamivir o zanamivir para la prevención y el tratamiento de la infección por los virus de la influenza porcina. Puede encontrar más información sobre las recomendaciones para el tratamiento en el sitio www.cdc.gov/flu/swine/recommendations.htm

AYUDEMOS A SALVAR AL PLANETA TIERRA

§El Reciclaje es una de las alternativas utilizadas para reducir el volumen de los residuos sólidos. Este proceso consiste en recuperar materiales (reciclables) que fueron descartados y que pueden utilizarse para elaborar otros productos o el mismo. Ejemplos de materiales reciclables son vidrio, metal, plástico, papel y cartón. En Colombia existen empresas en las que se recuperan y almacenan materiales reciclables para manufacturar productos reciclados.

§Métodos de Reciclaje
§Separación en la Fuente:
§Separación en la fuente es la recuperación de los materiales reciclables en su punto de origen como por ejemplo: el hogar, comercio, industrias y escuelas. Estos materiales recuperados son llevados a los centros de acopio y reciclaje correspondientes a sus categorías en donde los almacenan y algunos los preparan para ser procesado o exportados.
§Una de las ventajas de la separación en la fuente es que los materiales reciclables recobrados no están contaminados al no estar mezclados con el resto de los residuos sólidos. Este método contribuye a reducir el volumen de los residuos sólidos que llega a los sistemas de relleno sanitario y por lo tanto alarga la vida útil de estos. Otra ventaja de este método es que disminuye los costos municipales de recolección y disposición final de los residuos sólidos. El éxito de este método dependerá en gran medida, del desarrollo de programas educativos para concienciar sobre la importancia de cooperar implantando la estrategia del reciclaje en nuestro diario vivir.

CLUB DE ESTUDIO

Pretende organizar y desarrollar en los estudiantes del Colegio San Alberto Magno una estructura de elevada calidad científica, a través de la implementación de técnicas acordes a su vida cotidiana.

JUSTIFICACIÓN.

El Club de Ciencias, Brinda una propuesta educativa , que favorezca el desarrollo integral de los jóvenes, enriqueciendo la formación de los futuros ciudadanos, a través de la generación de una cultura científico –tecnológica que potencie y estimule la creatividad y la innovación en la sociedad.

OBJETIVOS.

*Desarrollar la experimentación, empleando diversas técnicas de trabajo.
*Favorecer la integración social de los miembros.
*Participar en actividades científicas juveniles como: ferias de ciencias, olimpiadas, concursos.

ACTIVIDADES.

**Química mágica: tintas invisibles, sustancias que cambian misteriosamente de color, el agua que se enturbia soplándole aire, un huevo que se fríe sin aceite y sin calentar, la blanca azúcar que se convierte en negro carbón.

Parece magia, pero todo es producto de la Química y sus vistosas reacciones.

***Elaboración de implementos como: jabón, detergente, desinfectante, gel, goma, etc.
****Actividades divertidas como las pompas gigantes de jabón.

EvoluciÓN Del Modelo AtÓMico Actual

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EvoluciÓN Del Modelo AtÓMico Actual

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